一线教师要从实际出发,做自己的课题_华体会

时间:2021-11-23 00:12

本文摘要:课题研究是每个教师专业发展中必不行少的业务之一,也是令许多年轻教师颇感“头疼”的事。那么,从那边着手举行课题研究呢?怎样才气做好课题研究呢?为此,我们特别编发两位资深教师关于课题研究的建议,供大家参考、学习。同时,从今天起,《教师报》官方头条号“教师外家”将开发2020年暑期培训特别专题,在此搭建学习交流平台:如果发展中的您有专业上的困惑,请以文章形式发给我们;如果您给青年教师有专业上的建议,也请以文章形式发给我们。 说到课题研究,许多人都感受很难。

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课题研究是每个教师专业发展中必不行少的业务之一,也是令许多年轻教师颇感“头疼”的事。那么,从那边着手举行课题研究呢?怎样才气做好课题研究呢?为此,我们特别编发两位资深教师关于课题研究的建议,供大家参考、学习。同时,从今天起,《教师报》官方头条号“教师外家”将开发2020年暑期培训特别专题,在此搭建学习交流平台:如果发展中的您有专业上的困惑,请以文章形式发给我们;如果您给青年教师有专业上的建议,也请以文章形式发给我们。

说到课题研究,许多人都感受很难。实际上,课题研究与上课是一个原理,和写教案一样简朴。

中小学教师的研究属于基础性、校天性课题,不需要高深的理论,不追求惊动性效果,就是为相识决教育教学中的问题,优化教师教育教学行为,提高小我私家业务和思想水平。所以笔者认为,一线教师要从实际出发,做自己的课题,因为这样最真实、最简朴、有价值。中小学正高级教师,陕西省特级教师,铜川市教研室历史教研员王金全从研究念头上讲:面临教育教学真实问题教师行走在教育教学的一线,天天面临的都是全新的场景,时时都在履历着差别的状况。

教师以多重身份进场,是任课教师、班主任、家长、向导等,需要应对各方面的要求。一是任课教师。天天要完成备课、上课、领导、修正作业等通例事情,还要到场教研组、备课组运动、组织考试、训练检测与讲评,另有业务培训与看书学习等。其中,教师一定要面临许多教学运动中的问题,例如教学设计、重点难点、有效教学、教学反思等,在学习与思考中,需要验证一些先进的理论,例如焦点素养的造就,语文学科的整本阅读、体验式阅读能力造就,数学学科的解题能力、阅读能力等,历史学科的史料阅读、信息获取等。

许多问题都是需要教师不停思考与研究的课题。二是班主任。面临全班几十名学生,一人一思想,一生一世界。

天天都市遇到许多问题,小到迟到、早退,不交作业,上课说闲话,吸烟打架。大到学生宁静、防疫防控、意外伤害等。有通例的治理问题,如座位的摆设、卫生保持、纪律要求。

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另有许多意外的事件,例如学生出走、遭遇意外等。有学校内部的问题,另有学校与社会、家庭联系的问题,例如家校互助相同,社会服务与联系等。一个小小的班主任的责任如同一个社会社区的向导,方方面面的事情,林林总总的事情,都需要班主任面临与解决。在实践中反思,在思考中总结,在研究中革新。

能够找到一些有效的合理的方法,促进班级科学治理,有利于对学生的教育,就是课题研究的现实意义所在。三是教师自己。教师不仅是职业,更是一门专业。

社会在进步,经济在生长,学生在变化,教师的思想、认识、专业也需要不停地生长和进步,我们所处的时代是一个日新月异的新时代,对教师提出了更新更高的要求,教师不能满足于履历,要不停学习充电,更新思想看法,转变教育教学行为。做有思想的教师,做不停生长的教师,做有幸福感的教师。

从研究历程中看:贴近教师学生现场历程走的太快往往会错失许多沿途的美景,在教育教学的实践中,需要适当放慢脚步,边实践边思考边研究,其中的痛并快乐只有身处其中的人才气感受到。一是教学运动中。有许多详细的问题需要我们去研究。

例如,怎样优化课堂教学设计?从对课程尺度的解读、学情的分析、课本内容的处置惩罚与整合、重点难点的突出与剖析,到课堂导入、课堂提问、典型案例、课堂运动、跟踪训练等的设计,包罗课堂教学中的预设与生成、自主与探究、评价与指导等。其中蕴藏着我们无尽的研究资源与空间。社会在变,科技在变,学生在变,我们也要与时俱进不停改变,转变的是看法,是行为,稳定的是育人的基础。二是班级治理中。

在与学生相处的日子里,在教育学生的历程中,蕴藏着富厚的案例与故事,有待于我们去发现、去挖掘、去研究。从通例治理方面说,怎样解决学生迟到的问题?怎样治理学生纪律的问题?怎样合理摆设学生座位的问题?怎样造就班干部的问题,学生自主治理问题,良好班风养成问题,提高班级学习结果问题等,怎样做好家校互助的问题,怎样协调各个学科关系问题……在通例治理的基础上,进一步从“育人”的角度,提高“立德树人”的高度,关注每一个学生,关注学生的终身生长,体贴学生的个性发展等,把学生的发展与社会主义现代化建设联系起来,拓展教书育人的视野与界限,提高育人的条理与高度。三是教师小我私家生长。教师不仅仅是一个职业,也是一份事业,更是一个值得不停生长的理想和宗教。

教师不是简朴的园丁和蜡烛,教师更具有人文性、专业性、生长性。在教书育人的历程中,教师真切地听到竹子拔节的声音,深深感受学生发展所带来的愉悦。在不停的思考与研究中,教师不停发现自身的不足,从思想认识,到实践行为,从老套的履历,到未来的理想等。

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从研究意义上说:真正促进教师专业发展一是开阔思想视野。一次思考总会发生新的发现,一个研究历程总能获得新体会。课题研究是发现问题、分析问题、解决问题的实践历程,从认识到实践,从现象到本质,需要一个认真思考、研究的历程。

课题研究不是一小我私家的行为,在团队互助取长补短群策群力,总能获得更大收获。研究是一个实践与验证的历程,小我私家从主观角度的认识难免偏颇,如同镜中观花雾里观景,经由实践研究才会获得真切的认识判断。

二是优化教学行为。教师的事情是常教常新,推陈出新,于漪老师说“一辈子做教师,一辈子学做教师。

”“不完美才是课堂教学的真实存在”,不满足于自以为完美的课堂,在不完美中发现残缺,不停地富厚、不停地发展。纵然你认为完美的课堂,也是现阶段现在的认识水平的完美,随着社会的生长和进步,原本很完美的课堂会显得破败不。


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